本文摘要：关于幼儿园“小学化”问题，我们之前报导过涉及文章：“整顿幼小交会，各地摸底排查民办幼儿园和培训机构”，根据先前详尽调查，2018年7月5日，教育部月发布针对幼儿园“小学化”问题印发的专项管理红头文件，尽管文件的名称在于幼儿园落后教育监管，但对幼小衔接班、学前班等培训机构的影响也是相当大的。

关于幼儿园“小学化”问题，我们之前报导过涉及文章：“整顿幼小交会，各地摸底排查民办幼儿园和培训机构”，根据先前详尽调查，2018年7月5日，教育部月发布针对幼儿园“小学化”问题印发的专项管理红头文件，尽管文件的名称在于幼儿园落后教育监管，但对幼小衔接班、学前班等培训机构的影响也是相当大的。据理解，在文件月收到前，北京不少幼小交会机构早已先前经历了一轮摸底排查，有落后教学内容的机构争相重开。国家教育部早在2011年，就曾印发《教育部关于规范幼儿园保育教育工作，避免和缺失“小学化”现象的通报》。

文件明确指出：不准幼儿园提早教授小学简化的教育内容，幼儿园不得提早展开各种活动来强化训练自学，不得给幼儿布置家庭作业。为了防止出现漏洞，文件还明文规定：严格执行义务教育的招收政策，不准一切形式的小学入学考试，不准小学举行各种形式的考核、试镜、测试等招收甄选考试，不准小学提早招生严重不足入学年龄的幼儿拒绝接受义务教育。什么是“小学化”课程内容小学化有的幼儿园提早自学拼音、汉字、计算出来、英语等小学课程的内容，甚至布置幼儿已完成小学内容的家庭作业、的组织与小学内容有关的考试测试等。

教育方式小学化幼儿园就让以游戏为基本活动，但有些幼儿园却以课堂集中于教学方式居多，或以机械诵读、记忆、抄录、计算出来等方式展开科学知识技能性的强化训练。教育环境小学简化把幼儿园布置成小学课堂的样子，并未按规定创设多种活动区角，没配有充裕的玩教具、游戏材料和图书。教育家卢梭曾说道过：大大自然期望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。

我们身边的儿童，在幼儿园里知道像大大自然中的蝴蝶一样，无拘无束，权利茁壮吗？媒体调查找到，近年来，在极大的升学压力下，幼儿教育小学化偏向更加相当严重。游戏较少了，作业多了，考试更加频密，升学压力层层传送到幼儿身上。

有研究者指出，幼儿园教育小学化实质上是应试教育后脚的展现出。那么，到底是什么造成了这一情形的产生？它不会带给哪些危害？幼教小学简化的展现出学前教育‘小学化’，非常简单地说道，就是违反幼儿身心发展规律和学前教育规律，将幼儿置放和小学一样的教育环境中，运用小学的教学方式，提早教授小学内容，展开小学化教学。涉及教育专家介绍了当前学前教育小学简化的十种表现形式。学前教育小学化首先展现出为，分学科自学小学内容，开办写字、拼音、算术、英语等课程，教授珠脑心算、念经等幼儿无法解读的，甚至明确提出认读1000个汉字，诵读60首古诗，娴熟展开100以内以此类推运算等教学目标。

近年来，各地幼儿园教育小学化现象愈演愈烈。有调查表明，部分小学九成以上新生都在幼儿园阶段自学过小学课程。

幼儿园这种落后教育不仅对幼儿身心健康导致严重危害，也妨碍了国家前进素质教育的希望。据理解，目前绝大多数民办幼儿园和部分公办幼儿园，皆广泛开办了幼小衔接班、幼儿园专业班、特长班等，幼儿教育小学化早已沦为常态。

北京某双语幼儿园针对幼儿开办了还包括剑桥少儿英语、拼音识字、超级心算、幼小交会等十多门课程。老师拒绝幼儿放学必需柔软腰板跪、双手放到背后，放学不准插嘴等。

隐性的危害不容忽视随着学前教育小学化现象更加显著，不少教育专家早已注意到其中躲藏的隐患。幼儿教育遵循的最重要原则，就就是指幼儿生理、心理特点抵达，因材施教，增进幼儿身心健康发展。专家回应，将小学教育提早到幼儿阶段违反教育规律，是在拔苗助长，有利于孩子今后的身体健康发展。

幼儿教育‘小学化’是反复型教育，严重危害幼儿身心健康发展。幼儿教育小学化彻底忽略了幼儿身心特点，变形甚至助长了幼儿的天性，影响了幼儿心理健康。超负荷或超强年龄段的自学内容和教育会给孩子心理带给压力，有损孩子心理健康，最少不会使孩子对自学产生不满和厌烦。

同时，幼儿教育‘小学化’褫夺了幼儿游戏和动手操作者的机会，也就褫夺了幼儿大脑神经元受到非常丰富性刺激的机会，妨碍了神经元和神经元的生长构成，进而妨碍了幼儿大脑发育。过分落后的训练所取得的即时效应意义并不大，这种急于求成的颓废心态和所运用的强制性方法反而不会使孩子的兴趣被压迫，导致幼儿产生紧绷情绪的心情，或者把爱玩爱人跳跃的孩子弄得像小大人似的，仅有无阳光、开朗可谈，有利于孩子的个性身体健康。推崇培育儿童的自律自学能力专家认为，小学化偏向的经常出现、各种专业机构之所以做生意疯狂，无非是利用了家长内心的追梦情结，一些家长甚至把少壮不希望老大徒伤恨的注疏格言，误解为不吃得苦中苦方为人上人的谆谆教诲。

转变这一偏向有什么办法呢？专家敦促，政府不应强化幼儿园管理，避免和缺失幼儿园教育小学化偏向。通过宣传，普及幼儿教育的科学方法，让人们以终生自学、持续发展的观点看来学前教育，而不是看孩子到底需要学会多少字词，也不是看孩子需要写出几十个还是几百个字，不会做到多少算术题，而是协助儿童在人生的最初阶段学会自学，掌控自律自学的基本技能。幼儿园是孩子拒绝接受教育的起点，孩子在幼儿园所学的东西，不会预示孩子一生。而幼儿园小学化，就相等于让孩子跳过基础教育阶段，往返小学教育，这样，孩子拒绝接受的教育就只不过空中楼阁，没有支撑，终会政治宣传。

把科学知识量的自学变为常态化的、趣味简化的、游戏简化的、生活化的、明确形象化的。这样的话，孩子不会因为兴趣而自学，因为兴趣而产生内驱动力。

对于文字，教养者可以让孩子在生活中找寻、找到甚至扩展。比如：姓氏、名字、餐馆、小区名字、公交车……再行让孩子去感官，告诉文字源于生活。这样到了小学，孩子才不会有学文字的动力。

人生是漫漫旅途，教育是渐渐青草，迫切地给了孩子一筐大鱼消化，不如冷静等孩子长大，教给他捕捞的方法。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。幼儿园教育看起来非常简单，毕竟孩子人生的基石！。

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